L'IA pour préparer ses cours

Cadre de prompt, prompts prêts à copier et garde-fous pour utiliser une IA générative comme assistant de préparation, sans jamais lui déléguer la décision pédagogique.

L’IA est utile pour préparer : proposer un plan, reformuler une consigne, imaginer des variantes. Elle ne remplace ni votre connaissance de la classe, ni votre jugement, ni l’évaluation. Tout ce qu’elle produit se relit et se vérifie avant usage.

Cinq règles avant de commencer

Aucune donnée d’élève dans un prompt : ni nom, ni photo, ni note, ni appréciation, ni situation familiale ou de santé, dans un outil non validé par l’établissement. Décrivez une situation type (« un élève en difficulté de lecture »), jamais une personne.
L’IA prépare, vous décidez. Elle peut aider à concevoir un critère ou une correction ; elle ne note pas, ne sanctionne pas, n’oriente pas.
Vérifiez systématiquement. Une IA générative peut affirmer une erreur avec assurance (hallucination) : références, dates, textes officiels, calculs, définitions.
Réglages de confidentialité : préférez un compte de travail, désactivez l’historique et la réutilisation des données quand l’outil le permet.
Annoncez aux élèves le niveau d’autorisation de l’IA dans votre cours (interdit, assistance déclarée, outil encadré), comme le prévoit la Charte IA de l’établissement. Sans précision, tout usage pour un travail évalué est non autorisé.

Un cadre de prompt en six lignes

Un bon prompt de préparation précise qui parle, à qui, pour quoi faire, avec quelles contraintes et sous quelle forme.

Rôle : tu es [un enseignant expérimenté de …, un conseiller pédagogique].
Contexte : classe de [niveau, filière], [effectif], [durée], [prérequis].
Tâche : [ce que tu veux obtenir, en un verbe d'action].
Contraintes : [ce qu'il faut respecter ou éviter, vocabulaire, matériel disponible].
Format : [tableau, liste numérotée, texte de N lignes].
Contrôle : signale ce dont tu n'es pas sûr et n'invente aucune référence.

Remplacez les crochets, relisez, puis demandez une variante ou précisez plutôt que de repartir de zéro.

Six prompts prêts à copier

Rôle : tu es un enseignant expérimenté de [discipline].
Contexte : classe de [niveau et filière], séance de [durée] minutes. Prérequis : [ce que les élèves savent déjà].
Tâche : propose un déroulé de séance autour de l'objectif « [objectif observable] ».
Contraintes : trois temps (lancement court, activités variées, synthèse écrite construite avec les élèves) ; une évaluation formative non notée en fin de séance ; matériel : [matériel].
Format : tableau avec colonnes Temps, Activité de l'enseignant, Activité des élèves, Trace.
Contrôle : signale les points à vérifier et n'invente aucune référence.

Complétez ensuite avec l’assistant de fiche séance et protégez le temps de synthèse avec le minuteur.

Reformule cette consigne pour des élèves de [niveau] :
« [consigne] »
Contraintes : commencer par un verbe d'action, une seule tâche par phrase, préciser la production attendue et le critère de réussite, vocabulaire simple, pas d'implicite.
Format : la consigne reformulée, puis la liste de ce que tu as changé et pourquoi.

Contrôlez le résultat avec l’outil Vérifier une consigne.

Voici une activité pour une classe de [niveau] : « [description] ».
Propose trois versions du même travail avec le même objectif : un étayage fort (aides, exemples, étapes découpées), la version de référence, un prolongement plus exigeant.
Contraintes : mêmes critères de réussite, durée comparable, aucune version stigmatisante.
Format : un tableau à trois colonnes.

Crée [nombre] questions à choix multiples sur « [notion] » pour des élèves de [niveau].
Contraintes : une seule bonne réponse, trois distracteurs plausibles fondés sur des erreurs fréquentes, vocabulaire du programme, pas de piège de formulation.
Format : question, réponses A à D, bonne réponse, justification en une phrase.
Contrôle : indique les questions dont tu n'es pas sûr.

Vérifiez chaque réponse vous-même avant diffusion, puis reportez le quiz dans Wooclap ou LearningApps.

Adapte ce texte pour des élèves de [niveau] qui ont des difficultés de lecture :
« [texte] »
Contraintes : phrases courtes, un mot difficile expliqué entre parenthèses, garder toutes les informations essentielles, ne rien ajouter.
Format : le texte adapté, puis la liste des informations que tu as dû retirer, s'il y en a.

Je dois évaluer la capacité « [capacité] » à travers la tâche « [tâche] » (classe de [niveau]).
Propose [nombre] critères, chacun avec deux ou trois indicateurs observables formulés avec un verbe d'action.
Contraintes : indicateurs observables et non interprétables, alignés avec la tâche, pas de critère de comportement.
Format : tableau Critère, Indicateurs.

Reprenez ensuite le résultat dans Construire une grille critériée, dont les contrôles repèrent les indicateurs peu observables.

Trois vérifications à faire soi-même

Demandez une référence (texte officiel, article, page d’un manuel) puis cherchez-la : elle peut ne pas exister.
Redemandez la même chose autrement : une réponse qui change du tout au tout signale une incertitude.
Comparez à la source : pour un point réglementaire, le texte officiel (note de service, BO, référentiel) prévaut toujours sur la réponse d’une IA.

Quels outils utiliser

La boîte à outils recense des assistants d’IA gratuits (Le Chat de Mistral, NotebookLM, ChatMD). Avant tout usage avec des élèves, vérifiez les conditions d’utilisation (âge minimum, consentement) et l’accord de l’établissement pour les outils traitant des données personnelles.

Lycée Xavier Grall— Loudéac · Lycée professionnel agricole privé sous contrat avec le ministère de l'Agriculture, membre du réseau CNEAP