Encadrer l'usage de l'IA par les élèves

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Définition et objectifs

Définition : fixer, pour chaque travail, ce que l’élève a le droit de faire avec une IA, et comment il le déclare. Objectif : qu’aucun élève ne découvre après coup qu’il a triché sans le savoir, et que votre évaluation porte sur ce que l’élève a réellement compris. Cadre : la charte d’utilisation de l’IA.

Méthode

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   Étape 1 : Choisir un niveau pour chaque travail

   Niveau 0 : aucune IA. Niveau 1 : assistance limitée, déclarée. Niveau 2 : outil encadré, avec traces. Le choix dépend de ce que le travail doit faire apprendre.

   Exemple « Un compte rendu qui évalue l'écriture : niveau 0. Un dossier de recherche : niveau 2. »

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   Étape 2 : Écrire le niveau dans la consigne

   Reprendre la consigne type du niveau, en tête du sujet et à l'oral. Sans cette mention, le travail est réputé sans IA.

   Exemple « Niveau 1 : correcteur autorisé, le fond doit être entièrement de vous. »

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   Étape 3 : Demander la mention d'usage et les traces

   Dès le niveau 1, l'élève indique l'outil et la partie concernée. Au niveau 2, il joint ses prompts et sa critique des réponses.

   Exemple « Annexe : mes prompts, ce que j'ai gardé, ce que j'ai corrigé. »

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   Étape 4 : Vérifier l'appropriation, pas la détection

   Faire expliquer, compléter ou refaire une partie en classe, sans outil. Ne pas déposer de copies dans un détecteur d'IA.

   Exemple « Deux questions de compréhension posées sur le travail rendu, en classe. »

Contraintes et précautions

• Appliquer la charte de votre établissement ; les niveaux de cette fiche sont ceux de la charte du Lycée Xavier Grall, donnés en exemple.
• Pas de compte individuel imposé à un élève mineur : privilégier un usage supervisé en classe, avec un compte « classe » et les réglages de confidentialité les plus stricts (CNIL).
• Vérifier l’âge minimum et les conditions d’utilisation de l’outil ; fournir aux élèves des modèles de prompts sans champ personnel.
• Un élève doit pouvoir faire sans IA : l’exercice demandé reste réalisable sans outil.
• Sanctions : celles du règlement intérieur ; un soupçon ne se règle pas avec un détecteur mais par un échange avec l’élève.

Erreurs à éviter

• À éviter Ne rien dire de l’IA puis sanctionner une copie « suspecte ».À privilégier Annoncer le niveau avant le travail, par écrit.Sans règle annoncée, l’élève ne peut pas la respecter.
• À éviter Passer les copies dans un détecteur d’IA.À privilégier Demander une explication ou un travail complémentaire en classe.Les détecteurs sont jugés insuffisamment fiables par la CNIL.

Astuce Écrivez le niveau en tête du sujet et dites-le à l’oral : l’écrit vous protège, vous et l’élève.

Consignes types par niveau

Niveau 0 : interdit

Ce devoir est à réaliser entièrement sans IA, y compris pour la correction orthographique. Il est fait en classe, sur feuille.

Pour : un travail qui évalue la production personnelle (rédiger, calculer, raisonner).

Niveau 1 : assistance déclarée

Vous pouvez utiliser un correcteur IA. Le fond doit être entièrement de vous. Indiquez en bas de page l’outil et la partie concernée.

Mention d’usage proposée dans la charte : « Ce travail a été réalisé avec l’assistance de [outil], pour les parties suivantes : [description]. L’ensemble du contenu a été vérifié, reformulé et complété par l’auteur. »

Niveau 2 : outil encadré

Vous pouvez utiliser l’IA proposée en classe. Joignez vos prompts en annexe et rédigez votre analyse critique : ce qui est juste, ce qui est faux, ce que vous gardez.

Pour : un travail dont l’objectif est justement d’apprendre à utiliser l’IA avec esprit critique.

Activité d’esprit critique à faire en classe (30 minutes)

Avant la séance (vous) : poser à une IA une question sur un thème du programme, sans aucune donnée d’élève, et garder la réponse imprimée. Elle ne contient aucune information sur les élèves.

En séance : distribuer la réponse imprimée. Consigne : « Relever trois informations vraies, une information douteuse et une information à vérifier. Indiquer où la vérifier. » Mise en commun, puis correction à partir d’une source officielle.

Résultat : les élèves voient qu’une réponse fluide peut contenir des erreurs ; aucun compte ni donnée personnelle n’est nécessaire.

Sources et limites

Sources

• Charte d’utilisation de l’IA du Lycée Xavier Grall : niveaux 0, 1 et 2, mention d’usage, sanctions.
• CNIL, recommandations pour les enseignants : usage supervisé, compte « classe », réglages de confidentialité, détecteurs jugés insuffisamment fiables.
• Cadre d’usage de l’IA en éducation (ministère de l’Éducation nationale, 14 juin 2025), d’après des comptes rendus : usage pédagogique encadré par les élèves à partir de la 4e ; un devoir fait par IA sans autorisation est assimilé à une fraude. Ce cadre concerne l’Éducation nationale ; son application à l’enseignement agricole n’est pas confirmée.

Limites : le règlement intérieur de votre établissement prime sur cette fiche.

Voir aussi : Protéger les données dans un prompt · Charte d’utilisation de l’IA.