L’IA au service de l’enseignement

Accueil · 10 min · 11 h 00

Au programme de l’atelier

Horaires indicatifs. Au moins quatre heures sur cinq, c’est vous qui travaillez.

Accueil

À la fin de la journée, vous saurez…

1. Expliquer en trois phrases comment fonctionne une IA générative, et pourquoi elle peut se tromper.
2. Décider si un usage est possible, et à quelles conditions (données, transparence, vérification).
3. Écrire un prompt efficace pour une tâche de votre métier, et en contrôler le résultat.
4. Repartir avec un plan d’action précis et daté.

Accueil

Notre contrat de travail

Accueil

Vos outils aujourd’hui

• Un seul assistant d’IA suffit : celui auquel vous avez déjà accès.
• Pas de compte ? Travaillez en binôme sur le poste d’un voisin. Ne créez pas de compte personnel pour la séance.
• Ce diaporama fonctionne sans compte et ne garde rien en dehors de votre navigateur.

Accueil

Les ressources de la journée

Module 1 · 15 min · 11 h 10

Où en suis-je ?

Module 1

Vos usages d’aujourd’hui

À main levée : où en êtes-vous avec les IA génératives ?

Module 1

Ce qu’on entend en salle des professeurs

Cliquez sur une affirmation : votre avis d’abord, l’éclairage ensuite.

Module 2

Hallucination : du vraisemblable, pas du vérifié

Elle invente avec aplomb. Trois zones où le risque est le plus élevé :

Module 2

Chasse aux erreurs

Module 2

Ce qu’elle fait bien, ce qu’elle fait mal

Module 2

Trois familles d’outils

Module 2

Une conversation, une mémoire limitée

• Dans un même fil, l’assistant garde le contexte, mais ça s’use : rappelez l’essentiel.
• Une nouvelle conversation repart, en général, de zéro.
• Ce que vous écrivez peut être conservé ou réutilisé selon les réglages (historique, amélioration du service).

Module 2

Vérifions ce que vous avez retenu

Module 2 · à retenir

Trois phrases pour l’expliquer à un collègue

1. Une IA générative prédit une suite plausible à partir de textes appris.
2. Elle peut donc inventer avec aplomb, surtout pour les dates, références et sujets pointus.
3. C’est à moi de vérifier ce qui compte avant de l’utiliser.

Module 3

Les textes qui s’appliquent à vous

Et, pour les données personnelles : FAQ de la CNIL « Enseignant : comment utiliser un système d’IA dans le cadre de vos missions ? » (20 juin 2025). Des formations dédiées sont annoncées à partir de septembre 2026.

Module 3

Les cinq principes du cadre d’usage

1. S’assurer de la plus-value pédagogique du recours à l’IA
2. Veiller à la protection des données saisies dans les outils grand public
3. Être conscient de l’impact environnemental
4. Faire preuve de transparence dans son utilisation
5. Exercer son esprit critique face aux contenus produits

Source : communiqué du ministère de l’Éducation nationale, 14 juin 2025.

Module 3

Données personnelles : le réflexe

Source : CNIL, FAQ Enseignant (20 juin 2025).

Module 3

Choisir et paramétrer un outil

• Vérifier que l’outil ne réutilise pas les données à des fins d’amélioration ni de publicité.
• Privilégier un usage sans compte ; sinon un compte « classe » plutôt qu’un compte par élève.
• Régler la confidentialité : historique, réutilisation des données et traçage désactivés.
• Si des données d’élèves sont concernées : informer le chef d’établissement ; la CNIL recommande d’associer le délégué à la protection des données.

Source : CNIL, FAQ Enseignant (20 juin 2025).

Module 3 · activité

Puis-je le mettre dans une IA ?

Module 3

Évaluer : ne pas déléguer

Source de la colonne de gauche : CNIL, FAQ Enseignant (20 juin 2025). Colonne de droite : ligne de conduite proposée.

Module 3

Transparence : dire quand l’IA a aidé

Quand un document diffusé a été préparé avec une IA, on le dit. Un modèle de mention :

Ce document a été préparé avec l’aide d’un outil d’intelligence artificielle générative ([nom de l’outil]), puis relu, vérifié et corrigé par [auteur].

Principe : « faire preuve de transparence dans son utilisation » (cadre d’usage, juin 2025).

Module 3

Un usage frugal

Selon l’Agence internationale de l’énergie, la demande d’électricité des centres de données devrait plus que doubler d’ici 2030, à environ 945 TWh, soit un peu plus que la consommation électrique actuelle du Japon.

Sources : AIE, communiqué sur l’IA et la demande d’électricité des centres de données ; cadre d’usage de l’IA en éducation (juin 2025).

Module 3 · à retenir

Quatre questions avant d’ouvrir l’IA

Reprise · 5 min · 13 h 30

Qu’en reste-t-il ?

Répondez d’abord sur une feuille, sans regarder, puis cliquez pour vérifier.

Module 4

Un prompt, c’est une consigne

Module 4 · essai

Votre premier essai

1. Choisissez une vraie tâche de votre semaine (sans donnée personnelle).
2. Écrivez le prompt le plus simple possible et testez-le dans votre assistant.
3. Notez ce qui manque pour que la réponse soit utilisable.

Module 4

La méthode ACTIF

Méthode : adaptation par Alexis Dupuis d’une idée originale de Matthieu Corthésy (outilia.ch), proposée sur prompting.numedu.org.

Module 4

Itérer plutôt que recommencer

Cinq relances qui améliorent presque n’importe quelle réponse :

Avant de répondre, pose-moi les questions utiles pour améliorer ta réponse.
Donne-moi trois variantes plus courtes.
Critique ta réponse : qu’est-ce qui est incertain ou à vérifier ?
Reprends ta réponse sous forme de tableau.
Indique tes sources et précise celles que tu ne peux pas vérifier.

Module 4 · mission 1

Un prompt pour une vraie tâche de ma semaine

Module 4 · option

Comparer deux IA

compar:IA est un outil public gratuit, destiné à sensibiliser aux enjeux de l’IA générative : vous posez une question, vous recevez deux réponses de modèles différents sans connaître leur nom, vous donnez votre préférence, puis les modèles sont révélés.

comparia.beta.gouv.fr (nouvel onglet)

Module 4

Personnaliser et protéger

• Cherchez dans les paramètres de votre outil : instructions personnalisées, historique, réutilisation des données.
• Une conversation temporaire (si elle existe) ne conserve pas l’historique.
• Des instructions permanentes évitent de répéter votre contexte : ne jamais y inscrire de donnée personnelle.

Module 5

Choisissez deux pistes sur quatre

Deux missions de 20 minutes, puis 15 minutes de restitution. Binômes de la matinée.

Module 5 · restitution

Restitution en trois lignes

1. Ce qui a bien marché
2. Ce qui m’a surpris ou posé problème
3. Ce que je vérifierais toujours

Module 6

Quel outil pour quel besoin ?

Module 6

Créer son assistant pour un cours

Un assistant sur mesure : des instructions, vos documents, des garde-fous.

Rôle : tu es l’assistant de révision de la classe de [classe] en [discipline].
Sources : réponds uniquement à partir des documents fournis par l’enseignant.
Limites : si l’information n’est pas dans les documents, dis-le et invite l’élève à interroger son enseignant.
Ton : simple et encourageant ; phrases courtes.
Données : ne demande jamais de nom, d’adresse ni d’information personnelle.
Forme : une explication courte, puis une question pour vérifier que l’élève a compris.

Module 7

Quel niveau d’autorisation pour ces travaux ?

En binôme (3 minutes), choisissez un niveau pour chaque travail, puis cliquez pour comparer avec une proposition.

Échelle d’exemple, à adapter à votre contexte.

Module 7

Trois pistes pour évaluer autrement

Module 8 · plan d’action

Mon plan d’action

Module 8

Et après la journée ?

1. Cette semaine : appliquer l’engagement n° 1 dans une séance réelle.
2. Dans trois semaines : retrouver votre collègue relais, comparer ce qui a marché, ce qui a posé problème.
3. Dans l’année : relire les ressources de la formation et ajuster votre pratique.

Module 8

Pour aller plus loin