🧩 Capacité, compétence, bloc, SPS

Repères et auto-diagnostic pour distinguer les notions de l'entrée capacitaire — contenu strictement issu de la fiche 9 du Classeur TUTAC 2026 (transversal à toutes les disciplines de l'enseignement agricole).

Pourquoi l'entrée capacitaire — trois principes structurants :

  • Éduquer à la gestion des savoirs plutôt que d'enseigner tout le savoir.
  • Éduquer à la mobilisation des ressources plutôt qu'à l'application de procédures en réponse à une commande explicite.
  • Travailler en équipe.

Source : Classeur TUTAC 2026 (DGER), fiche 9 — « Évaluer des capacités en vue de la délivrance d'un diplôme professionnel ». Définitions officielles MASA.

Repères — définitions officielles

Les citations entre guillemets sont reprises telles quelles de la fiche 9. Le reste est une reformulation de synthèse.

Capacité

« Exprime le potentiel d'un individu en termes de combinatoire de connaissances, savoir-faire et comportements » — pouvoir d'agir efficacement dans des familles de situations. Les capacités évaluées sont les précurseurs des compétences-clefs du métier.
À retenir : c'est l'unité évaluée pour un diplôme, chez un apprenant — la capacité n'est validée qu'une seule fois.
Fiche 9, Classeur TUTAC 2026

Compétence

« Une capacité, reconnue et validée, à mobiliser et combiner des ressources (savoirs, savoir-faire, comportements) pour répondre de façon pertinente à une situation professionnelle ».
À retenir : s'emploie pour un professionnel en activité, expérimenté — pas pour un élève en formation. Un apprenant ayant acquis les capacités visées d'un diplôme deviendra compétent en situation, avec l'expérience.
Fiche 9, Classeur TUTAC 2026

Bloc de compétences

Ensembles homogènes et cohérents de compétences contribuant à l'exercice autonome d'une activité professionnelle, évaluables et validables (art. L6113-1 du Code du travail).
À retenir : niveau de regroupement, au-dessus de la compétence individuelle — pas l'unité que l'enseignant évalue séance par séance.
Fiche 9, Classeur TUTAC 2026

SPS (situation professionnelle significative)

Situation reconnue par les professionnels comme représentative de la compétence d'un professionnel confirmé. Critères : fréquence, complexité, prise en compte d'aspects prospectifs, nécessités réglementaires/sociales. Regroupées en champs de compétences.
À retenir : sert à choisir des situations d'évaluation réalistes et représentatives — pas une compétence en soi, mais le contexte qui permet de l'observer.
Fiche 9, Classeur TUTAC 2026

Objectif modulaire / connaissance (par contraste)

« Les objectifs modulaires ne sont pas évalués en tant que tels ; les connaissances ne sont pas une fin en soi — seules les capacités sont évaluées, à travers la mobilisation des ressources (connaissances, procédures, savoir-faire). »
À retenir : dans l'approche capacitaire, un objectif de module ou une connaissance isolée reste une ressource mobilisée par une capacité — jamais l'unité certificative elle-même.
Fiche 9, Classeur TUTAC 2026

Auto-diagnostic

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